工业设计认识实习教学方法的探究

邀请产品研发部门经理宣讲企业组织结构、经营理念、生产流程、加工工艺以及成功的产品研发案例，会议现场答疑，互动与交流，使学生认识到一件产品从市场——设计——技术一工艺—模具——生产——包装——储运——营销——市场——用户的全过程，以及明确每个工作岗位的职责，激发他们的学习热情，鼓舞了学生的进取心，唤起他们的理想抱负向现实转型的可能性，将富有理想民主的感情色彩通过实际的产品研发与设计，再量化生产，转化为设计生产力。学生尽早接触生产、设计第一线，感知企业和设计公司现状，把握设计行业发展趋势和动态，为自己的职业规划打下一定的基础，这正是工业设计认识实习教学目的所在。通过企业、设计公司座谈会教学，产品设计经理与师生分享成功案例后，在互动环节中，双方都进行了一定的了解和认识，这也给企业领导寻找德才兼备人才的一个好机会，有利于企业更好地选择合适的人才，节省了时间和精力，同时也是院校师生希望所在，学生能更快更好地适应企业环境和工作岗位，使得教学与设计、生产实践更贴近，不断改进、调整与完善教学体系、内容和方法，培养出符合社会发展的应用型人才，是工业设计教育大趋势所在，也是用人单位获得可持续发展与参与行业竞争的必然选择（图3、4）。

结语

大三学生经过专业基础课程学习后，对本专业有了初步了解、认识和掌握，通过工业设计认识实习，旨在让学生了解社会，接触设计与实际生产，初步体验职业生活，加深对专业知识的理解、深化和巩固，进一步完善了专业知识体系。认识实习是进行自我能力培养，以及提升自己综合素养的一个重要方式，不仅给师生一个认识企业、了解工厂接触设计公司，提高综合能力的重要机会，也是将所学理论知识与设计实践、生产实践相结合，进一步巩固、充实和拓展了专业知识，培养了自己与他人的社交能力和设计表达能力，为后续课程学习及设计实践打下坚实的基础；同时也为自己树立了正确的人生观、价值观、设计观和劳动观，端正了学习态度，提升了自我是思辨能力，改善了看待问题的方式，增强了团队协作意识和创业创新意识。总之，通过工业设计认识实习教学，改善了教学环境、教学内容和方法，不断提升了师生的综合素养和专业技能水平，教学效果初见成效，工厂、企业和设计公司也受益匪浅，这正顺应了工业设计教育以不断提高教育质量、注重实用型人才培养、校企强强合作共赢的发展趋势。