工程蜡、金属、木材、亚克力与尼龙等等，基本能够围绕设计的构想和实际需求进行加工，最大限度的展现设计预期的材质视觉效果[5];其次，数控设备在加工强度与密度等参数均高于3D打印技术，而且在加工尺寸方面的限制小，同样尺寸的实物制作，数控设备制作的成本远低于3D打印，实物精度反而更突出，也更便于后期的表面处理。当然，数控技术在处理较为复杂的曲面或者包含复杂内腔的创意方案时，也会存在一定的局限性。
3面向工业设计教学中产品原型制作的数控技术应用
3.1数控技术的应用原理和流程
传统工业设计教学中，因为设备或场地的局限，系列专题设计课程的最终教学成果大多停留在三维造型软件的效果模拟阶段，无法获得实物感，难以满足后期方案验证和完善的要求，或者仅仅呈现简单初级的模型成品，尺寸精度误差较大，表面加工精度不高。鉴于上述现状，我们尝试将先进的数控技术引入到专题设计课程的设计原型加工制作中来。在教学前期，学生的设计创意方案经过课堂教学环节反复筛选并确定之后，切入数控技术原理和设备的相关介绍。随后，学生根据数控加工的原理和特点，将前期设计创意方案利用三维设计软件（例如3Dmax或Rhino3D造型软件等）进行模型构建，通过材质的赋予提前获取创意方案的预期视觉效果，这也是后期数控加工阶段材质选择和加工参数设定的基础因素。在此阶段过程中，由于三维设计软件的数据不具备实体概念，数据直接导入到数控机床加工时往往会出现各种模型质量问题而导致最终的加工失败。因此需要在三维设计软件的模型基础上，创建更为准确的计算机辅助设计（CAD）数据，用于后期数控机床设备加工数据的导入。最后，学生提交上述构建的设计数据，并与数控加工中心进行方案设计与设备加工之间的协调与沟通，就产品尺寸、形态、材料等设计因素进行最终确认与完善。
3.2数控技术的应用实践
将数控技术引入到课程设计实践环节中，确保了设计成果脱离纸上谈兵，让学生进入到实战性质的设计环节，最终产出细节优化、制作精良的成品。在本次基于东莞特色的非物质文化遗产――“莞香”为主题的设计创作教学过程中，经过前期的理论教学，设计方案讨论、筛选和确定之后，最后的三周时间增加了数控加工制作环节。
图1的设计创意是一款名为“凝香”的装饰性U盘链，该方案巧妙地将莞香油脂凝结成香的过程，再通过心形的包裹形态进行仿生设计。在作品的设计阶段，图2分别采用Rhino3D造型软件和计算机辅助设计CAD软件完成了效果图和尺寸图的绘制，并确定采用黄铜和绿檀进行加工;后期在数控加工中心采用三轴机床进行工艺编程加工制作完成;学生拿到原型后，再进行上打磨、木蜡油、上漆、抛光等表面处理，最终获得图3中的成品，与预期效果相差无几。
图4的设计方案以东莞莞香博物馆建筑为灵感，将博物馆建筑形态简化、重构之后设计成一款车载香水瓶，希望借此推广普及莞香文化。图5的作品是名为“缠香”的首饰设计，以莞香花为设计元素，采用黄铜加工制作而成。上述作品中，由于不同材料的选择和使用，最终获得的成品原型都能最大程度地还原设计初衷，这是3D打印等加工方式难以企及的表面效果。同时，即便是复杂造型的设计原型，也可以通过三轴甚至五轴加工机床实现一次定位、多轴加工，轻松实现负角位置加工。
数控技术的高效、便利让教学成果得以最佳的方式呈现，反复修改、确认各种设计细节的辛劳最终换来的是产品化的实物原型，学生面对手中超预期的设计实物，所获得的成就感是难以言表的。
4结语
产品原型制作是工业设计流程中不可或缺一个环节。数控成型技术的应用，使产品原型制作的速度和精度都大大提高了，同时提升了工業设计课堂教学教学效果。事实证明，数控技术不仅仅是直接面向制造业，同样也可以服务于工业设计教学体系、辅助毕业设计成品快速表现等环节。工业设计教学应该通过积极引入各种先进技术、先进方法与工艺，不断尝试各种先进材料，从源头缩小校企之间的实践落差。
参考文献
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