摘要：写话对于小学低年级的学生来说，在字词和语句的书写上，都有较高的要求。要让学生快速有效地掌握看图写话，老师们也花费了大量的精力。总的来说，写话教学可以分四步：看画、想象、说话、写话。
关键词：看图说话 写话教学 小学低年级
【中图分类号】G623.2
看图写话是学生将来习作训练以及命题作文的基础，学生能掌握如何写话对小学低年级的学生来说，不仅是学业上的要求，也是能力的提高过程。在要求小学低年级学生掌握写话技巧时，一方面学生对实物的了解程度非常低，另一方面，学生掌握的字和词有限，给写话教学带去了较大的阻碍。正确的方法加上充分的训练，低年级学生的文字表达能力将会有相当大的提升。
一、学会看图，读懂画面
在写之前，学会看图，看懂画面。连环画是很好的写话练习的素材。连环画的优势在于，它将一件完整的事情合理地分解开来，用多张逻辑连贯的简单画面来分层次展现出来。学生就能清楚明了的了解事情发展的过程：故事是如何开端的、如何发展的、又有怎样的结尾。老师们可以多找一些有意思的连环画，这样还能提高学生的学习兴趣，加深对画面的印象。经过一段时间对连环画的重复练习后，学生就能粗略的了解事件的顺序性和逻辑性了。然后，不再将连环画作为学生练习写话的素材，开始让学生观察画面内容更丰富的单张图画。
针对一张包括全部故事内容的画，教师们要引导学生对图片进行有序的认识。设置一个情景，画面中有桌子，书，小朋友；窗户破了，一只飞翔的足球。从时间地点人物三方面进行分析，让学生得出小朋友在学习这一场景，地点是家里，人物是在学习的小朋友以及踢球的小朋友。然后再从破碎的窗户玻璃和足球猜到附近邻居家的小朋友们在踢足球时顽皮不小心把玻璃踢碎了。将画面上所呈现的内容理清楚之后，老师们还需要指导学生思考接下来可能发生什么事，将单独的个体串联在一起，最后用连贯完整的语句表达。
二、引导学生联想和思考，丰富场景与情感
画面内容毕竟有限，如果学生只依靠看到的这部分内容进行写话，结果会是单调的，枯燥的，无聊而且生硬的，在老师们阅读评价中会觉得平淡空洞、不真实。因此，要让学生学会如何“添油加醋”，丰富所表达的内容。针对这一点，教师在写话教学中要注重小学生联想和思考的能力，将静态的实物写活，赋予二维平面以三维的活力与感情。
在上面那个过生日的例子中，由于结局受图片大小的限制并没有明确显示出来，因此结局就是开放式的：足球掉在了蛋糕上，有可能过生日的小朋友哭了，然后踢足球的小朋友被骂了；但也可能小朋友邀请邻居小伙伴一起过生日，两人变成了好朋友；又或者邻居家大人过来赔礼道歉，一起打扫一起给孩子过生日······越是小孩子，其想象力就越是无法估量，教师就可以根据这一点培养学生“编故事”的能力。但是故事也不能胡编乱造，要有事实根据，为什么会发生这件事，这件事是怎么发生的，结果是怎样的，都要环环相扣，逻辑连贯才行。
三、借“说话”加深学生的“思考”
学生在脑海中有粗略的构思之后，还需要学生将所想展示给其他人看。但是小孩子的思维通常都是很跳脱，毫无逻辑型的，这一秒想到的是这一幕，下一秒可能思维脱缰到了外太空，就很有可能会偏离图画所指向的事情发展方向。另外，小学低年级学生构思能力比较弱，比较零散没有重点，记得不清楚，写得又慢，很有可能一句话还没写完，脑子里想的内容已经忘记了大半。
借“说话”加深学生的“思考”。正常情况下，所有的孩子都是开口说话比开始写字记录早地多得多，口头语言的通顺度远超过书面的文字。将脑子里想象的内容用嘴说出来，可以理清学生的思路，加深印象，并且可以通过说话的习惯，来初步调整学生写话的大致内容，在接下来用笔描绘就会有一个好的开端。
关于“说话”，教师们要鼓励学生敢说、会说。对于不同程度的学生指导的方向和力度有所差异。针对语言表达基础较好的学生，在课堂教学时，老师可以少干预，让学生自由表达想表达的内容。而对于那些认知能力和表达能力欠缺的学生来说，需要老师不断抛出引导性的问题让学生根据回答来组织画面的整体内容。
四、增加词汇量，实际写作有诀窍
正式动笔将学生自己说的内容写下来时，也有几点需要注意，首先是人称问题，要注意用第三人称阐述，不能用其他人称；在段落结构上，老师在教学时要明确告诉学生文章应该分成三段：第一段简单交代事情起因，第二段详细描述事情发生的经过，第三段简洁地得出结果。在篇幅上也必须有侧重点，经过是重点。再细致一点，老师可以直接告诉学生，在第一段只需要写一两句，第二段组织三到五句话详细地进行描述，结尾的第三段则只需要一两句就可以了。
由于写话是由字和词组成的，因此，教师们还需要对学生学习、使用汉字和词语的规范多加注意，多注意平时语言文字的积累。这些积累的词汇一方面来自于上课时间，语言教材中要求掌握的词语，另一方面，还可以通过课外的阅读和交流增加自己的好词好句储备量。
五、总结与结论
写话是学生将来习作训练以及命题作文的基础，学生在未来也会一直使用，在教学考核上也占有很大的比重。对于小学低年级学生来说，要求他们在短时间内自主完成一篇完整的写作内容是不实际的。实际上，写话训练的教学并不难，这个过程可以划分成四个步骤：一、在看图写话之前，首先要让学生学会看图，读懂画面的内容，从有什么分析时间地点人物，从怎么样分析出事情的起因经过结果；二、给静态的画面注入生命和情感，学生认为画面上的故事是自己真实在经历的，才有可能用文字打动别人；三、看图“说话”，将所想说出来，能帮助老师对学生的认知进行了解，也能让学生的思维片段更连贯，故事发展的情节更合理；四、注重积累，增加词汇量。平时的词汇积累和字词的书写练习是很有必要的，才不会出现“书到用时方恨少”这样的窘况了。
这一个步骤只是提供一种教学的思路，具体应用还需要老师们根据学生的实际情况进行实际设计，相信通过学生和老师的一同努力，小学生的写话能力将会有很大程度的提高。
参考文献：
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